Sınıfımızın Grafikleri

Öğretmen çocuklarla birlikte uygun şekilde oturur. Elindeki basit çubuk grafiğin ne hakkında olduğu ve nasıl okunması gerektiği hakkında bilgi verir. "Bugün kendi özelliklerimize bakarak sınıfımızın grafiklerini oluşturacağız" der. "Örneğin sınıfımızdaki kız ve erkek sayısı hakkında bir grafik yapabiliriz" diyerek bir örnek verir. Boş kartonlardan birini alır ve elindeki renkli etiketlerden birinin kızları, diğerinin erkekleri temsil ettığıni söyler. Kızların mı erkeklerin mi sayısının daha fazla olduğunu tahmin etmeleri istenir. Sınıftaki kız ve erkek sayısı kadar etiket sayılır ve ayrılır. Öğretmen kızları temsil eden renkteki etiketleri üst üste yapıştırılarak, grafiğin bir sütununu oluşturur. Sonra erkekleri temsil eden renk kadar etiket ayrılır ve diğer sütunu oluşturur. Sınıfta kızların mı yoksa erkeklerin mi daha fazla olduğu hakkında soru sorar. Grafiğin bunu gösterip göstermediğini tartışırlar. Öğretmen elinde başka karton ve etiketler olduğunu söyler. Bunlarla "Başka hangi özelliklerimize bakarak farklı grafikler hazırlayabiliriz?" diye sorar. İçlerinden seçtikleri bir sınıflamaya göre başka bir grafik oluştururlar (Örneğin; saç rengi). Oluşturulan grafik hakkında konuşulur. Oluşturulan grafikler sınıfta sergilenir.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir: - Grafik oluşturmak eğlenceli mi? Neden? - Grafiği oluştururken nelere dikkat ettiniz? - Başka nelerle ilgili grafikler oluşturabiliriz? - İlk grafiğimiz hangi özelliğimiz ile ilgiliydi? Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir. Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 13 çalışma kâğıdı dağıtılabilir.