Gündüz ve Gece

Çocuklarla gün içerisinde ve gece vakti yaptıkları şeyler hakkında konuşulur: Gecenin olduğunu nasıl anlarız? Gündüzün olduğunu nasıl anlarız? Gündüz/Gece ne gibi şeyler yaparız? Gibi sorular çocuklara sorulur. Elektrik bandı kullanılarak yerde bir çember oluşturulur. Sınıfın ışıkları kapatılır ve loş karanlık bir ortam olması sağlanır. Çocukların dünyayı temsil eden çember üzerinde toplanması istenir. Çemberin ortasına ayaklı lamba yerleştirilir, bu lambanın güneşi temsil ettığı söylenir ve lamba yakılır (veya el fenerleri kullanılır). Çocuklardan Dünya'nın kendi etrafında dönüşünü temsil eder biçimde yavaşça yüzlerini güneşe (ışık kaynağına) dönmeleri veya güneşe arkalarını dönmeleri söylenir. Işık kaynağının yüzlerini aydınlattığı çocuk/lar gündüz yapılan bir etkinliği (yatağı toplama, kahvaltı yapma, oyun parkında oynama vb.) taklit ederken karanlıkta kalan çocuklar başlarını öne eğip, uyuyormuş gibi yaparlar. Öğretmen çocuklara dokunarak ne yaptığını anlatmasını ister. Çocukların gündüz ve geceye ilişkin söyledikleri etkinlikler ile daha önceden hazırlanan gece gündüz yaptıklarımız kartlarının benzerlik ve farklılıkları incelenir. Sonra ortaya konan "gece-gündüz yaptıklarımız kartları" çocuklar tarafından gruplanır. Çocukların gruplama sonunda ortaya çıkan tabloyu tartışmaları desteklenir. Çocuklara dünyanın kendi çevresinde döndüğü, güneşe dönük kısmının aydınlanıp gündüz vaktini yaşarken güneşe dönük olmayan kısmının da karanlıkta kalıp gece vaktini yaşadığı söylenir. Gece ve gündüzün dünyanın kendi etrafında dönme hareketine bağlı olarak ortaya çıktığı açıklanır.