Öğretmen, kitap okuma düzeninde oturan çocuklara gözlerini kapatmalarını ve biraz sonra okuyacakları kitapta geçen bir hayvanı (örneğin fil) hayal etmelerini söyler. Hayal güçlerini genişletecek ve kolaylaştıracak bazı yönergeler verir (Örneğin: Nasıl bir yerde bu fil? Çevrede ağaçlar mı var, yoksa çimenler mi?). Son olarak zihinlerindeki filin özelliklerini (büyüklüğü, rengi, yaşı vb.) sorar. Öğretmen, çocuklara çevresindekilerden farklı özelliklere sahip olma konuşunu içeren ve başkahramanı tercihen bir hayvan olan bir kitap okur. Kitap okunurken kitabın görsellerine çocukların dikkati çekilir. Okuma bittikten sonra kitabın kahramanı üzerine çocuklarla sohbet edilir. Kahramanın neler hissettığı, neden böyle hissetmiş olabileceği üzerine konuşulur. Sonrasında çocuklara herkesin farklı güzel özelliklere sahip olduğu bunları fark etmek ve birbirimize söylemek için bir oyun oynayacakları söylenir. Çocuklar ikişerli grup olur ve yan yana karşılıklı dizilirler. Çocuk oluşan koridordan geçerken önünden geçtiği akranları ona ait sevdiği, güzel bulduğu bir özelliği söyler. Sadece fiziksel özelliklerini değil, arkadaşının sevdiği yönlerini, güzel anılarını da söylemeleri konuşunda çocuklar teşvik edilir. Her çocuk koridordan geçtikten sonra halka şeklinde oturup kendilerine ait söylenen şeyleri hatırlaması ve hissettiklerini söylemesi istenir.
Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir: - Sizce kitaptaki farklı özellikleri olan karakterler neler hissediyor olabilir? - Koridordan geçerken neler hissettiniz? - Arkadaşlarınızdan duyduğunuz en güzel sözler nelerdi? - En çok sevdiğiniz özelliklerinizi düşünün. Bunlar hangileri? Çocuklara Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 29 çalışma kâğıdı dağıtılabilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen sosyal-duygusal ve dil alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir.
Etkinlik Çeşidi
Türkçe ve Drama (Büyük Grup Etkinliği)
Sözcükler
Sıcakkanlı, özverili, yardımsever gibi karakter özelliklerini belirten sözcükler, özgüven, farklılık
Aile Katılımı
Öğrenmenin desteklenmesi amacıyla aşağıdaki etkinlik önerisi öğretmen tarafından aileler ile yazılı veya sözel olarak paylaşabilir: Çocuk ile evdeki yetişkin ve çocuklar uygun bir ortamda buluşabilirler. Çocuğun kendi isim ve soy ismini söyleyerek ..........'nın en sevdiğiniz özellikleri nelerdir? sorularını yöneltmesi istenir. Ailenin her üyesiyle görüşmeler bittikten sonra tartışılması desteklenmelidir.
Öneriler
Çocukların farklılıkları ayırt etmeleri ve hoşgörüyle karşılayabilmeleri için "kalem bulma" oyunu oynatılabilir. Çocuklardan kalemlerinin özelliklerini iyice inceledikten sonra onları masaya koyduğunuz sepete atmalarını isteyin. Kalemleri karıştırın. Çocuklardan teker teker masaya gelerek kalemlerini bulmalarını isteyin. Şu sorularla etkileşimi destekleyin: Kimler zorluk çekmeden kalemini bulabildi? Hangi özelliklerine bakarak kalemlerinizi ayırabildiz? Farz edin ki sepete kalemler yerine insanları koyduk. Herkes ya da her şey birbirinin aynı olsaydı ne tür problemlerle karşılaşırdık? Sizi diğer insanlardan ayıran farklılıklarınız nelerdir? Siz bu farklılıklarınızın olmasından memnun musunuz?
Yorum yapmak için giriş yapın.
"Özgüven Koridoru" etkinliğinde çocuklar türkçe ve drama çerçevesinde zengin öğrenme deneyimleri yaşar. Sonrasında çocuklara herkesin farklı güzel özelliklere sahip olduğu bunları fark etmek ve birbirimize söylemek için bir oyun oynayacakları söylenir. Öğretmen, çocuklara çevresindekilerden farklı özelliklere sahip olma konuşunu içeren ve başkahramanı tercihen bir hayvan olan bir kitap okur. Etkinlikte Canlıların farklı özelliklere sahip olabileceğini vurgulayan bir öykü kitabı gibi materyaller yer alır.
Canlıların farklı özelliklere sahip olabileceğini vurgulayan bir öykü kitabı, Çocuk Etkinlik Kitabı-Etkinlik 29.
Uyarlama
B2, C2, D2, B3, C4, D1, D2, A2, B3, C5, D2, D1, D2
