Çocuklarla beraber doğal bir alana gidilir/bahceye çıkılır. Çocuklara bahceyi gezmeleri ve inceleme yapmaları için fırsat verilir. Öğretmen çocuklara bu alanda kac değişik tas cesidi olabileceğini sorar. Çocukların tahminleri alınır. Öğretmen çocuklara farklı olan tasları toplamalarını ister. Alandaki tum taslardan örnekler alındiktan sonra öğretmen bunları yere dizer. Çocukların bu tasların benzerlik ve farklılıklarını söylemesini ister. Tasların renkleri, büyüklükleri, parlaklıkları ve dokuları gibi özellikleri hakkında inceleme yapılır ve sohbet edilir. Öğretmen toplanan taslardan bir koleksiyon oluşturacaklarını söyler. Taslardan koleksiyon oluşturmadan önce çocuklardan tasları kullanarak istedikleri şekilde tasarımlar yapmaları istenir. Daha sonra taslar öğretmen ve çocukların karar verecegi ölçütler kullanılarak gruplanır. Sınıfta uygun bir yerde koleksiyon sergilenir. Sonrasinda doğa tarihi muzesi, bunyesinde taslarla ilgili çalış malar yapan ve koleksiyon bulunduran universite veya bulunulan yerleşim yerindeki farklı kurumların ilgili bolumlerine alan gezisi yapılır. Gezi öncesinde gezi kuralları hakkında konuşulmalıdır. Çocukların gezi sırasında neler görecekleri hakkında tahminde bulunması istenir. Gezi sonrasinda, gezi hakkında sohbet edilir ve çocukların gezi sırasında gördüklerinin resimlerini Çocuk Etkinlik Kitabı Etkinlik 62 kağıdina yapması istenir.
Etkinlik Çeşidi
Fen ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Sözcükler
Tas, koleksiyon
Aile Katılımı
Çocuk ile yetişkin evlerinin yakınlarında olan tasları birlikte inceleyip, fotoğraflarını cekebilirler. Bu fotoğraflardaki taslar hakkında araştırma yapılip, isimleri belirlenen tasların fotoğraflarını sınıfa getirilip, her çocuk kendi evinin yakınlarında buldugu tasları arkadaşlarına anlatır.
Öneriler
Öğretmenin çalışmanın yapılacağı alanı önceden belirlenmiş ve buradaki tasları incelenmiş olması gerekmektedir. Tas koleksiyonu, ailelerden gelen tas örnekleri ile zenginlestirilebilir. Konunun uzmani bir kisi sınıfa davet edilerek, tasların özellikleri ve isimleri hakkında çocuklarla bilgi paylaşımı yapılabilir.
Uyarlama
Yorum yapmak için giriş yapın.
Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel, sosyal-duygusal ve dil gelişimi alanlarına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir: - Neler yaptik? Bahcede neler gördük? - Etkinlikten keyif aldiniz mi? Neden? - Kac değişik tas topladik? - Gezi sırasında kurallar nelerdi? - Gezi sırasında neler gördük? - Geziden hoşlandınız mi? Neden? - Başka nereye gezi düzenlemek istersiniz? Neden? Çocukların yanitlarına göre ihtiyac duyulması halinde öğretmen tarafından çocuklara geribildirimler de verilebilir. Çocuklar tarafından tamamlanan etkinlik kağıtları çocukların portfolyolarına eklenebilir. Etkinlikler sırasında öğretmenler tarafından geliştirilebilecek gözlem formlarıyla (kontrol listesi ve derecelendirme ölçeği gibi) çocukların etkinlikle hedeflenen bilişsel ve dil gelişimi ile özbakım becerileri alanlarına ilişkin kazanımları kaydedilerek çocukların portfolyolarına eklenebilir.
Fen ve alan gezisi kapsamında gerçekleştirilen bu etkinlikte çocuklar oyun ve keşif yoluyla öğrenir. Çocuklara bahceyi gezmeleri ve inceleme yapmaları için fırsat verilir. Taslardan koleksiyon oluşturmadan önce çocuklardan tasları kullanarak istedikleri şekilde tasarımlar yapmaları istenir. Hedeflenen gelişim alanları: bilişsel, motor, dil.
Sepet veya torba, kağıt, boya kalemleri, Çocuk Etkinlik Kitabı-Etkinlik 62.
A1, A2, A3, B1, B2, C2, C3, C4, C5, C6, D1, D2
