Bu Parça Nereden Geldi?

• Öğretmen parçalara ayrılabilen bir nesneyi bir torbaya koyarak sınıfa getirir ve çocuklardan torbanın içinde ne olduğunu tahmin etmelerini ister.
• Çocukların tahminlerinden sonra öğretmen seçtiği nesnenin parçalarını teker teker çıkartır ve çocuklara aşağıdakilere benzer sorulardan uygun olanları sorar: - Bu parça acaba neyin parçası olabilir? - Nereden gelmiş olabilir? - Sahibi kim olabilir? - Neden parçalanmış/ayrılmış/kopmuş olabilir? - Tekrar nasıl bir araya gelebilir? - Bu parçanın devamını nasıl/nerede bulabiliriz?
• Tüm parçalar gösterilip çocukların görebileceği bir yere konulduktan sonra parçalar birleştirilince ne olacağı, parçaların nasıl birleştirilebileceği sorulur.
• Parçalar birleştirilince eşyanın/nesnenin tümünün nasıl görüneceğinin resmini çizmeleri istenir.
• Çocuklar resimlerini tamamladıktan sonra anlatmaları istenir.
• Parçalar birleştirilir ve çocuklardan çizdikleri resim ile eşyayı/nesneyi karşılaştırmalarına rehberlik edilir.

Öğretmen, çocukların etkinliğe ilgi ve katılımları ile bilişsel gelişim alanına ilişkin kazanımlarını değerlendirmek amacıyla aşağıdaki soruları sorabilir:

• Parçaların neyin parçası olduğuna nasıl karar verdiniz?
• Parçaların hangi özelliklerine dikkat ettiniz?