Ayakkabım Kayıyor!

Öğretmen çocuklardan çember şeklinde yere oturmalarını ister ve sınıfa başında bir şapka ile tekrar gelir. Çocuklara bu şapkanın bilmece şapkası olduğunu açıklar. Şapkayı takar ve çocuklara bilmeceler sorar. Öğretmen birçok bilmece sorduktan sonra “Bağlarım yürür, çözerim durur.” bilmecesini sorar ve çocukların cevaplarını dinler. Çocuklardan “ayakkabı” cevabı gelince, öğretmen çocuklara birbirlerinin ayakkabılarını incelemelerini ister. Ayakkabıların fermuar, cırt ya da bağcık ile kumaş özellikleri, desenleri konuşulduktan sonra, ayakkabıların tabanlarına dikkat çekilir. Tabanların ayakkabıların en sert yerleri olduğu ve bunun nedeni hakkında sohbet edilir. Çocuklardan ayakkabılarından birini çıkarması ve altındaki girinti-çıkıntıları incelemeleri istenir. Çocuklar ayakkabılarının tabanlarını birbiriyle karşılaştırır. Ayakkabılar tekrar giyildikten sonra farklı tabanları olan ayakkabılar ve görselleri çocuklarla birlikte incelenir (Ek 7). Bu ayakkabıların tabanlarının neden bu şekilde yapıldığı hakkında sohbet edilir. “Ayakkabılarımızın altındaki girinti ve çıkıntılar kayıp düşmemizi engelliyor. Peki, sınıfta kaymak istesek ayakkabılarımızı nasıl kaygan hale getirebiliriz?” sorusu sorulur ve çocukların önerileri dinlenir. Kaygan malzemelerin pütürsüz olduğu bir kez daha vurgulanır. Çocuklardan öneri gelmez ise ayakkabılarımızın altına galoş geçirdiğimizde altındaki girinti-çıkıntıların üstünün örtüldüğünü ve bu nedenle kaygan hale gelebildiği açıklanır. Hep birlikte ayakkabılara galoş geçirilir ve sınıfta halı olmayan bölümlerde güvenli kayma çalışmaları yapılır. Bu çalışmalarda çiftler halinde birbirini itme-çekme de yapılır. Aynı hareketler halı üzerinde de denenir ve hangisinde kaymanın daha kolay veya zor olduğu ve nedenleri hakkında sohbet edilir ve değerlendirme aşamasına geçilir.